向我看齐，个性的你给你个性的爱

向我看齐，个性的你给你个性的爱

同连中学         焦子亚

　　班主任的工作是千头万绪的，它应对的是几十颗纯真无瑕的心灵，应对的是几十颗复杂多变的内心世界。做班主任的都会遇到一些个性鲜明的学生。班主任如何才能深入学生、了解学生，及时掌握学生的思想和生活状况呢?一把钥匙一把锁，对每个学生都要采取不同的教育方法。

　　前苏联教育家马卡连柯说过，不要以为只有你们在同孩子谈话，教训他，命令他的时候才是教育。你们在生活的每时每刻，甚至你们不在场的时候，一举一动都会对孩子产生较大的影响。教师要求学生做到，自己必须首先做到。

　　在我们班就发生过一起这样的事例。我真庆幸组织过一次“真心话悄悄说”的活动。如果没有这次活动，我就无从知晓孩子们在穿校服方面儿的真实想法。为了有效地规范学生穿校服的行为，我曾在班里三令五申明确穿校服的必要性，用多媒体播放《孩子请放下你的裤腿》。虽然大部分同学做到了规范着装，但总有那几个学生喜欢标新立异。我隔三差五地找他们谈话，但收效甚微。在那次“真心话悄悄说”的活动中，我发现了一个小男生的纸上写着：“我的愿望是我进步了，老师给我一天不穿校服的奖励，”同时还在后面看似不经意地写上了一句话，“老师，你们也有校服?为什么你没穿呢?”看到这，我顿时就笑了，原来他们的心结在这：“老师为什么不按规定穿校服?”事后我向全班同学说明了情况，那不是老师们的校服。如果学校规定老师们穿校服，你想作为教书育人的老师们，怎么会不起表率作用呢?同学们也深知我的为人，要求同学们做到的自己必定先做到，而且会做得更好。自身都做不到，怎么去要求学生做到呢?这些学生解开了心结，事后心甘情愿地穿起了校服。

　　我深知班主任的一言一行，一举一动都会对学生产生很大的影响。教师要求学生做到自己必须首先做到。九年级作为毕业班学习紧，任务重，学校规定6：30早读，可是同学们却:6:10就进了教室。为了让学生们更好地学习，我在早上5:00起床洗漱，悄悄地做饭、吃饭，6:00准时出发，到校开始了陪伴他们一天的旅程。当学生们知道我为了6:10到校，往往需要早上5:00起床，且中午要在12:40到1:10之间陪伴他们进行午间阅读，而晚上要照顾在高中上学，晚上10:00才放学的儿子，只能在11点才能入睡时，他们知道了我的辛苦，体会到了我自愿为他们付出的苦心后，学生都会及早地进入教室自发地学习了。

　　这种感让全班学生向我看齐的勇气，来源于我们的邓校长。为了校园环境的整洁，校长会随时弯腰捡起地上的废纸;为了教师有更好的发展，校长身先士卒地进行着各种学习，参加着各种培训;为了儿子更好的成长，为了更好的给孩子做表率，一直忙碌着的校长报名参加了考研。校长的言行犹如城里高耸的大钟直接影响了一大批人，他这种潜移默化的影响，成效是无穷大的。校园里多了孩子们弯腰捡拾垃圾的可爱的身影;老师们在积极备课、认真上课的基础上多次外出参加培训;同时作为家长的老师们也悄悄地放下手机，多了些陪伴孩子的时间。现在的同中师生互帮互助，在干净整洁的环境中，在简单愉悦的氛围中奋发向上。

　　人之相交，贵在交心。我班的董佳倩个性内向，过分的在意别的同学的言行，“但是”是她的口头语。这次排桌，她选的同桌不巧生病了，长期在家。内向的她更显得孤零零了。我于是安排另外两个与她合得来的女同学做了她的前后桌，并鼓励她多结交些朋友。

　　董梦颖是一个乖巧的小女生，一次放学后不去吃饭，单独找到我说： “老师，我想和你说几句心里话。”我说： “好呀，”她张口就说：“老师我感觉你不喜欢我了。你更喜欢程远。”我惊奇的问：“为什么会有这种感觉?”她就说：“排桌的时候，给她选的同桌比我的同桌好。你和她说话比和我说得多……”说着说着就哭了。我当时惊讶极了，在我心中，我从未将她俩比较过，更也没有意识说偏向谁。说句心里话，如果要说更喜欢谁的话，我会更偏向她一些。

　　还记得当初，学生课上朗诵《金银花》，我特意给她留了一个朗诵的机会;还记得参加学校举办的曹灿杯朗诵赛，前给她的做的辅导。一个“吃”的发音，一遍一遍地对着口型，一遍一遍地练，只因为她对朗诵的喜爱;参加曹灿杯朗诵赛时，她因一个小小的失误--忘词了而难过地哭泣，我又及时地开导和鼓励她。当她得知我内心对她真实的看法后，破涕为笑，没有思想包袱了，她更加的活泼开朗了。

　　这两个同学代表了那些学业平平又不惹是生非的学生，一般情况下，他们是容易被老师忽视、遗忘的学生，既不容易得到老师的批评，也不易得到老师的赞扬。此后我就特别地关注这类学生，从小事中发现他们性格中闪光的地方，并及时表扬，捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给他们，使他们感到我能行，我会成功，从而激发他们的学习动力，培养自信心。

　　所谓面由心生，有经验的老师一眼就能看出哪些学生有暴力倾向。我班的一个小男生，颧骨突出，头发根根直立，就如同他那暴脾气一样。他常常为了一根笔，一个桌角的占有权而大发雷霆。也曾在一次考试期间吃营养餐的时候，因为拥挤出考场和别班的同学发生了一些言语的冲突。不到100斤的瘦小的他竟然和体重140多斤的又高又壮的男同学打了起来。用他的话就是：“他说了我，打不过也要打”。他也曾两次在课堂上和任课老师发生冲突。像他这种性格暴躁，情绪偏执，无限放大自己情绪的学生，相信很多老师都遇到过。我也曾经严厉地批评过他，但是没有多大效果。

　　后来和家长沟通后才了解，原来他的父亲在他的弟弟刚出生的时候，就和他母亲离婚了，现在他和小他两岁的弟弟以及他父亲再婚后所生的妹妹，三个孩子都在老家跟着年迈的爷爷奶奶生活。而父母两人长年在邯郸市上班。当知道他打架这件事后，他的父亲在电话里第一反应就是说：“他打架肯定有他的理由，老师你先让他说说打架的理由。” 像这种集体场合，孩子之间无意的碰撞也是在所难免的，但是家长上来不是先问问对方那孩子受伤没有，而是先替自家的孩子开脱。

　　他出现这种问题，很大程度上属于家庭教育的缺失，绝非一蹴而就。如果在学校处理过于急躁，那么不仅起不到教育的作用，甚至会使这样的孩子产生逆反心理，更加重暴力倾向。

　　现如今的教育大环境中家庭教育已是第一，家庭教育已经引起了非常的关注。既然他的家长不愿意承担这个教育失责，那么我们做老师的出面，把这个道理，以适当的方式，合理的人情，中正的态度告诉他。

　　因此我适时地给他及班上的学生讲作为家长的我是如何帮儿子解决违纪的问题的。有一次，我的儿子买了一根比较奇特的笔被他前排的同学拿走后，他的同学因此在课上和他写了小纸条互传。被老师发现后批评了一顿。第二天，当我知道这件事后，我及时教导儿子去找班主任承认错误，告诉他主动承认错误就是改正了一半的错误。当我说这件事时，我发现他的头悄悄地低下了些。

　　事后我有调动了多位任课老师和他谈心，并在同学们的帮助下，让他认识到了暴力行为的后果，抑制自己的情绪，尤其是处理突发冲突时改变自己的处事方式。现在的他处事时已经有了很大的转变。有一天下了晚自习，因为耽误了几分钟，我着急回家，急匆匆地走下楼梯时，碰巧遇到了刚值完日的他。没想到他看见我了，叮嘱了我一句，“老师路上黑，你骑慢点!”听完，我心里那个暖暖的，这孩子终于改变了，粗线条的小男生也知道关心别人了!

　　学校的教育中，老师就是那盏指路的明灯，教导着学生。想想自己这两年多的付出，曾经因他们有的人没吃上饭而悄悄为他们买包子，买饺子;曾经为了缓解紧张的学习，抽空开个小联欢，一起开开心心地吃着瓜子，玩着游戏;曾经为艺术节上激情四射的街舞，为他们竖起赞许的大拇指;曾经为了紧张的拔河比赛而和他们一起加油呐喊过;曾经为了学习而披星戴月的共同努力……所有的点点滴滴都让孩子们真实的认识自己，发现自己，接纳自己，从而做崭新的自己。

　　当班主任要管理一个班级，总有处理不完的琐碎事，学校的、家长的、学生的，还有自己教育教学方面的。我有时会抱怨几句，班主任真是累，真不想当下去了，但是说完又后悔，想起一同事说的好呀，当班主任带一个班，让自己有种归属感。没错，再苦再累，说句心里话，我舍不得这些孩子，这些我带了将近三年的学生，这些孩子们属于我，我也属于他们。