历史教学与立德树人的有机结合

历史教学与立德树人的有机结合

——“学思想、守初心、强师德、铸师魂”

　　博野县同连中学       薛静

　　学习历史，可以了解古今中外曾经发生的事情，增长见识;总结历史规律可以让我们明智晓理、通古博今、修身养心。学习历史对于个人、社会、民族以及国家都是很重要的, 可以从历史中树立民族自信，可以从历史中把握未来。历史的作用是以史为鉴，因此在我的教学中尽可能的将历史与现实教育相结合，更好发挥历史育人的作用。

一、讲好历史塑造品格

　　在历史工作开展过程中，沉积下来的历史素养使为人师者的我能够抓住有效契机对学生进行教育。记得班里有个家庭并不富裕的学生穿着新买的名牌鞋到学校，一个男生不小心踩到了他的新鞋，他很生气打了那个男生。我处理完这件事后思考：一个并不富裕的家庭为什么要买那么贵的名牌鞋呢?我担心攀比之风会在班里蔓延，因此讲完《西晋灭亡》这课的时候，我给学生做了个问题思考。我先让孩子们说出西晋统治的突出特点，学生们纷纷回答自己的看法，其中就有奢靡之风。我继续问：那这种奢靡腐败带来的结果是什么。他们大声喊出：加速了西晋的灭亡，所以西晋是短暂的。我大力表扬了他们，同时因势利导说出了班内的攀比之风，过分虚荣攀比让他们的注意力转移到了踏实做人，踏实学习以外的东西上，这样会让他们心生妒忌，甚至仇恨，而且攀比现象会伤害那些家庭并不富裕的孩子。班会课后不久有个家长联系我：前几天她的孩子还要一双名牌鞋，班会课后孩子回家说不要了。看来建立在真实历史事实基础上的班会课达到了育人的作用。

二、运用历史开展德育

　　初中的孩子开始进入青春期，随着年龄的增长青春期的逆反也越加明显。历史课中有很多历史人物，在讲到唐太宗虚心纳谏时，我讲了魏征给唐太宗提建议的故事。我顺便问了学生们一句“如果老师批评你们，你们会因感到没面子而不舒服吗”，“有”他们回答，“不仅有，还有恨呢，有些学生会翻白眼，甚至顶撞老师呢。”“故事中唐太宗作为一位皇帝你们觉得他会觉得没面子吗，会有气愤吗?“会的”他们回答。“那么但作为天子的他怎么做的呢?说明了什么?大家想想优秀的伟大的人该具备哪些品格呢?你们想让自己卓越吗?你该让自己从哪方面锻炼和培养呢?”一系列问题回答完之后他们似乎能把历史从遥远的那个时代穿越到今天，并在对比中再次审视自己，树立正确的价值观和人格品质的培养。

三、通过历史提高自信

　　教学中教师要注意树立学生的信心，营造良好的课堂气氛。以前在课堂教学上，我不厌其烦地一一指出及纠正学生所犯的各类错误。一堂课上，几乎每一个学生我都为他们纠正过错误。当时班上有些学生，由于接受能力弱一点，纠正的次数甚至达到四、五次。有时候心里一焦急，还免不了批评几句。一段时间后，我开始觉得课堂上哪里不对劲，怎么气氛越来越沉闷。学生上课不敢回答问题，更不用说主动举手的了。

　　回想着课堂上死一般的沉寂，我陷入了沉思，找了学生谈话后才知道原因:是我过分“周到”的纠错挫伤了他们学习历史的积极性和信心。试想，若是自己在学习时，老师也是不停地打断、纠正，那怎么不会感到气馁和受伤呢?那怎么还能积极愉快地学习呢?比如说，如果人的心理压力很大，处于紧张焦虑的状态时，他们所学的知识是不会被吸进大脑，而所做的反复练习会被“过滤”掉。相反，当你的心理压力小，学习的效果就好了。

　　在痛心的教学失误后我不禁思索着补救的方法。最后总结到，对于学生学习实践的任何尝试，我们都应该采取鼓励的态度。并且在讲课的过程中穿插历史故事进行鼓励。帮助学生寻找自信教育的基点，自然引申，运用启发渗透逆境中不失自信的历史案例:屈原被流放写成《离骚》;孙膑受刖型后着《孙膑兵法》;司马迁遭宫型写《史记》;《文化大革命》……这些元素都可以在我们中学历史教材中体现出来。同时也告诉学生:“错误是不可避免的事情，这没有值得害臊的地方。”

　　习惯影响一生，而自信成就未来!有了自信，人才会冷静地面对挫折困难;有了自信，人才有足够的勇气克服障碍，克服胆怯。有了自信，人才会虚心讨教，诚恳学习，扬长避短。在教学工作中，我会根据学生的学习情况不断的探索符合学生的教学方法，并且更加厚爱学习有困难的孩子，耐心引导他们，视他们为迟开的花蕾，给予更精心的培育。

四、历史故事拉近师生距离

　　加强师生的情感交流，平时注重个别沟通和指导不仅能有效地提高教学效果，而且也是指导学生构建优良人格的一条重要途径。我们搞教育的工作者在解读历史过程中不能脱离或忽视学生的内心感受，教师和学生各有各的视野。所以，在平时教学过程中教师先让自己“闲下来”，创设一个宽松和谐以及平等的教学氛围，引导学生联系自己的生活体验去与历史人物对话，鼓励学生勇于说出自己的困惑和另类的想法。只有引导学生的思维与历史人物的思维发生碰撞之后，学生才会真正受到历史所蕴含的精神力量的感召。

　　我们教师也都是从学生时期过来的，应该是很了解学生的心理状态的，只要我们历史教师能够谨记:和蔼可亲，遵纪守时，严谨求实和善学善思，用我们的优良人格去影响感染学生;让学生充分发挥自己的主动性、积极性和创造性，不断完善自己的人身观，自信心就会自然而然地建立起来，这将是影响其一生的优良品质。

　　在一线教学中，但凡遇到可以史今结合的机会我都不放过，针对班里的现象进行现实的教育，用历史的钥匙打开孩子们的心门，为他们解开迷津指明方向。